• Prévenir plutôt que réparer.

    Parce que les troubles installés se construisent souvent dans le silence d’une difficulté ignorée

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    Phonétique & gestuelle

    Quand les premiers mots tardent à venir…
    Quand les sons se mélangent…
    Quand les lettres se confondent…
    Ce n’est pas toujours un trouble. Mais ce n’est jamais anodin.

    📚 Selon une étude de Desmarais et al., 2008, 80 % des enfants présentant un trouble du langage persistant à 5 ans n’ont pas bénéficié d’un accompagnement précoce, alors que l’intervention précoce aurait permis de prévenir l’installation du trouble.

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    🔍 LES FONDATIONS SCIENTIFIQUES DE LA MÉTHODE

    1. Prévenir plutôt que diagnostiquer tardivement
    De nombreux travaux ont montré que plus l’accompagnement est tardif, plus les difficultés se cristallisent. L'enjeu est donc d’agir dès les signaux faibles (retard de parole, confusions, articulation imprécise) pour réduire la charge cognitive et émotionnelle ultérieure.

    🔹 Source :

    Bishop, D.V.M. (2010). “Which neurodevelopmental disorders get researched and why?” PLOS One.

    Tager-Flusberg H. & al. (2009). “Risk factors for language delay in young children.” Seminars in Pediatric Neurology.

    2. La compréhension des sons pour mieux apprendre
    Les recherches en psychologie cognitive ont démontré que la maîtrise consciente des unités sonores du langage (phonèmes) est un prédicteur majeur de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture (Goswami, 2008).
    La méthode Baumann repose sur cette base : sentir, voir et comprendre chaque son pour le mémoriser durablement.

    🔹 Source :

    Goswami, U. (2008). “Phonology, reading development, and dyslexia: A cross-linguistic perspective.” Annals of Dyslexia.

    Ehri, L.C. (2005). “Learning to read words: Theory, findings, and issues.” Scientific Studies of Reading.

    3. L’autonomie de l’enfant augmente l’efficacité de l’apprentissage
    Des études ont montré que l’autonomie, c’est-à-dire la capacité à agir sur son propre apprentissage avec des feedbacks guidés, améliore les résultats et la motivation, particulièrement chez les jeunes enfants.

    🔹 Source :

    Deci, Vallerand, Pelletier, Ryan (1991). “Motivation and Education: The Self-Determination Perspective.” Educational Psychologist.

    🧠 Pourquoi c’est utile ?
    Parce que les élèves qui comprennent la structure du langage dès la maternelle progressent mieux en lecture, écriture et compréhension (Ehri, 2005 ; Boets et al., 2007).

  • Une solution qui s'adresse à tous

    Pour les parents

    • Votre enfant a du mal à articuler ?
    • Il confond des sons ou des lettres comme /b/ et /d/ ?
    • Vous cherchez un moyen d'accéler sa vitesse en lecture ?
    • On vous dit d'attendre, mais vous sentez que quelque chose bloque ?

    Pour les orthophonistes

    • Vous cherchez un outil rigoureux mais accessible pour le suivi de vos rééducations ?
    • Vous souhaitez intégrer l'EBP (Evidence Based Practise) dans vos pratiques ?
    • Vous voulez avoir l'opportunité de prescrire des exercices à réaliser au domicile de votre patient, tout en assurant le suivi à distance ?
    • Vous voulez étendre vos champs d'action en réalisant des actions de prévention, de dépistage ou de guidance parentale ?

    Pour les enseignants

    • Vous cherchez des outils pour repérer les premiers signes de vulnérabilité langagière ?
    • Vous souhaitez comprendre l’origine des erreurs de vos élèves : confusion auditive ? visuelle ? Problème de motricité ?
    • Vous souhaitez avoir les outils pour lever les difficultés fréquemment rencontrées dans les apprentissages ?
    • Vous souhaitez proposer un relais vers des outils concrets à la maison ou en soutien éducatif ?

    Pour les professionnels de la santé

    • Vous voyez passer des enfants qui ont du mal à parler, à se faire comprendre, et vous voulez les aider ?
    • Vous ne savez pas s'il s'agit d'une simple difficulté ou d'un trouble ?
    • Vous aimeriez orienter, mais les délais pour les bilans sont décourageants ?
    • Vous souhaiteriez proposer une solution à votre patient, en attendant le diagnostic ?
    • Vous cherchez une solution intermédiaire, sérieuse, certifiée, respectueuse du rôle des professionnels de santé et de la réglementation européenne ?

    🧠 Pourquoi recommander cette méthode?
    Parce qu’intervenir entre 3 et 6 ans augmente significativement les chances de récupération et de prévention des troubles durables (Desmarais et al., 2008 ; Bishop, 2010).

    En cas de doute ou de difficultés persistantes, il est nécessaire d'en parler avec votre médecin.

  • 🧩 LE KIT COMPLET POUR APPRENDRE À PARLER, LIRE, S’EXPRIMER

    🎯 Alphabet phonético-gestuel illustré
    → Permet d’associer chaque son à un geste, une image et une sensation kinesthésique

    💡 Orthèses articulatoires
    → Pour ressentir la bonne posture et renforcer la mémoire proprioceptive

    📘 Fiches d’exercices progressifs
    → Pour structurer l’apprentissage de manière claire et guidée

    🧠 Logiciel avec correction automatique
    → Pour automatiser la correction et motiver l’enfant avec des retours personnalisés

    📈 Progression pas à pas
    → Un orthophoniste diplômé vous aide à mettre en place un protocole de pédagogie adaptée et sur-mesure. A la fin du protocole, l'orthophoniste fait un point pour évaluer et rediriger si nécessaire.

    Attention : Il ne s'agit pas d'un traitement mais d'un programme éducatif soutenu par des professionnels de santé.

  •  

    Quelques chiffres

    4 ans

    Recherche et développement

    6 outils

    Pour aider le placement des muscles de la parole

    3 200 exercices

    Afin de couvrir l'ensemble des sons de la langue française

    Multimodalité

    Intelligence kinesthésique, visuelle, linguistique, auditive...

    ⚠️ POURQUOI AGIR TÔT ?

    “Un trouble du langage oral non repéré ou non traité peut avoir un effet domino sur l'ensemble du parcours scolaire, la lecture, l'écriture, la compréhension, et même la socialisation.”


    — Ministère de la Santé, 2022 – Stratégie nationale de prévention des troubles du langage

    Avec les bons outils :
    ✔️ On évite l’installation de troubles persistants
    ✔️ On réduit le recours systématique au soin spécialisé
    ✔️ On redonne confiance aux familles et aux enfants

  • Éducation

    Je suis enseignant

    Éducation

    Guidance parentale

    Repérage

    Dépistage

    Prévention

    Parcours élève

    Pédagogie adaptée

    Remédiation

    Maison

    Je suis un parent

    Difficultés

    Retard

    Décrochage scolaire

    Confusions

    Vitesse en lecture

    Orthographe

    Pédagogie adaptée

    Enseignement différencié

    Santé

    Je suis médecin ou orthophoniste

    Rééducation

    Éducation thérapeutique

    Pratique basée sur les preuves (EBP)

    Retards

    Troubles spécifiques des apprentissages

  • Poster phonétique gestuelle

    Poster phonétique gestuelle

    18,00 €
    Un poster format A1 pour prévenir l'apparition de confusions visuelles et auditives et comprendre les fondamentaux de la langue française.

    Un poster acheté = 6 euros reversés pour la recherche publique
    Quantité
    Bientôt disponible
    Outil d'aide au placement des muscles de la parole (orthèse)

    Outil d'aide au placement des muscles de la parole (orthèse)

    79,00 €
    99,00 €
    -CHAJA : pour les difficultés avec les sons/lettres "ch" et "j"
    -SAZA : pour les difficultés avec les sons/lettres "s" et "z"
    -PABAMA : pour les difficultés avec les sons/lettres "p", "b" et "m"
    -TADANALA : pour les difficultés avec les sons/lettres "t", "d", "n", "l"
    -FAVA : pour les difficultés avec les sons/lettres "f" et "v"
    -KAGARA : pour les difficultés avec les sons/lettres "k", "g" et "r".

    Les outils sont certifiés en tant que dispositif médical.
    Ils sont fabriqués en chambre blanche, dans les usines normandes du mouliste MIP Plastic (ISO 13 485).
    Les orthèses sont en plastique biomédical compatible.
    Elles sont fournies propres et ne sont utilisables que pour un seul et même patient.
    Taille L (>170 cm) : bientôt disponible.

    Les stocks sont limités. Vous pouvez nous contacter par mail pour les demandes de réservation ou les demandes de lots (prix à partir de 10 outils commandés).

    Intended use : structuration musculaire.
    Dispositif médical : classe I

    *Les outils sont déconseillés aux personnes présentant une hypersensibilité intrabuccale. Ils sont fournis avec un protocole de désensibilisation pour les personnes présentant une sensibilité particulière.
    Livré 2025-09.
    Sélectionner
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    Quantité
    Bientôt disponible

  • 🔍 FAQ – QUESTIONS

    → Est-ce que la méthode peut remplacer l’orthophonie ?

    Non. Elle est conçue pour travailler en amont, ou en complément, comme un protocole de pédagogie adaptée. Il ne s'agit pas d'un acte médical. En cas de doute, vous devez en parler avec votre médecin, qui rédigera, si nécessaire, une ordonnance pour réaliser un bilan (diagnostic) et une rééducation.

    → Puis-je l’utiliser sans diagnostic ?

    Oui. Elle est spécialement pensée pour intervenir dès les premiers signes, sans attendre de diagnostic médical, ce qui est soutenu par de nombreuses recommandations internationales.

    → Est-elle sécuritaire ?

    Oui. Tous les outils sont conçus pour un usage autonome, sans risque, avec des guides simples et validés. La certification en tant que dispositif médical garantie cette sécurité. Il est important de se référer à la notice d'utilisation.

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  • Contactez-nous

    Baumann Ed.
    Siège social : Hôtel des Compétences
    Rue du Bois Rond, 76410 Cléon
    contact@baumann-ed.com
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